jueves, 19 de noviembre de 2009
INTRODUCCION
La inclusión de estrategias que posibiliten un mejor estar al mundo social ,no es ajena al Hogar Infantil Alfonso López Pumarejo, por lo tanto hace varios años ha implementado en su quehacer pedagógico y formativo las escuelas de padres de familia como se les llamaba antes , llamadas ahora escuelas para familias, las cuales buscan integrar a los padres o quienes hagan sus veces al trabajo del hogar infantil , satisfaciendo sus necesidades e inquietudes, partiendo de la expresión abierta y espontánea de sus sentir, accionar y actuar frente a situaciones que le son propias en un circulo formados.
Con el desarrollo de este proyecto se da a conocer las tipologias de familias existentes en el hogar infantil, las necesidades cognitivas de los padres de acuerdo a un sondeo elaborado por ellos mismos y de acuerdo al lenguaje comportamental en los niños y las niñas.
Finalmente es pertinente anotar que con las escuelas para familias se cambia la concepción de tomar al padre como agente receptivo pasivo que escucha ; sino que pasan a accionar, proponer , aplicar y ser autor de teorías de experiencias familiares vividas que de una u otra forma puedan sumar para formas hombres y mujeres de verdad.
JUSTIFICACION
La implementación de las escuelas para familias en el trabajo cotidiano del hogar Infantil Alfonso López Pumarejo, tiene su raíz en la búsqueda continua que tiene la institución por mejorar día a día, siendo su objetivo dejar huella en la población que atiende, donde cada uno de los integrantes bien sea padres, niños (as), empleados, son piezas fundamentales para ser real la misión de formar para un futuro mas humano, mas justo, mas ético.
Por consiguiente los aportes que los padres hacen desde sus experiencias, inquietudes y sentires, encaminan a la búsqueda de nuevas formas para comprender el proceder de los pequeños , según el contexto que les acoge, permitiéndole así traer nuevas pautas que al aplicarlas garanticen su libre desarrollo y por ende su armonioso bienestar.
Cabe anotar que al dar desarrollo a las escuelas para familias en el hogar infantil se pretende abolir la concepción de ver al padre como ser pasivo , que solo escucha y no formula , para hacerlo participe , constructor , investigador analítico de situaciones sencillas donde se comparte, se vive, se crea y recrea, al compartir lo que es propio.
Dar una mirada al padre de hoy y compararlo con el de ayer. Permite establecer un rango, diferencial enorme, donde el primero se caracteriza por su compromiso con la institución, con el niño y consigo mismo, al buscar solución acertada a lo que le aqueja y lo compromete ; mientras que el de ayer cumplía una función pasiva y receptiva que urgía cambiar.
De ahí que sea fundamenta seguir abordando la temática de escuelas para familias como estrategia que convoca al cambio institucional, regional y nacional desde lo positivo porque optimiza la formación humana inicial, integral (familia, Hogar Infantil y comunidad).
I. ANTECEDENTES EL TRABAJO REALIZADO CON
PADRES DE FAMILIA EN EL HOGAR INFANTIL
El hogar infantil Alfonso López Pumarejo presta sus servicios a los niños y a las niñas usuarios desde hace 30 años en el sector del centro Barrio Bombona Comuna 10.
Durante este lapso de tiempo se han realizado encuentros con padres a nivel general.Basicamente durante varios años se hacían reuniones de tipo informativo; donde se le daba a conocer a los padres los lineamientos del hogar infantil y donde se les informaba sobre el cumplimiento de sus deberes.
Se hacia reuniones con un pequeño grupo de apoyo para organizar festividades a nivel de las familias y con los menores.
Más adelante a partir del año 85 a los padres se les daba más información, era así como en los encuentros se hablaba acerca de las actividades que los niños y las niñas realizaban en el hogar infantil. Se les daba a conocer los horarios de alimentación, así como los diferentes menús que los menores consumían.
A raíz del proyecto pedagógico comunitario, se dio una participación mas activa no solo a los padres de familia; sino a algunos vecinos más cercanos a la institución.
A partir del año 90 los encuentros con padres eran un poco mas cercanos ya que se trataban temas relacionados con los niños, pero sin consultar sus necesidades, ni hacer un diagnostico para detectar si era o no la necesidad sentida por ellos.
Y es como se han venido haciendo ajustes a dichos encuentros. Se hace un diagnostico en el primer encuentro del año con padres acerca de que temas les gustaría que se trataran en las escuelas de padres. Se hace una observación de la escala de valoración cualitativa del Desarrollo infantil, mas una observación directa de los comportamientos de los niños y las niñas.
A partir de la aplicación de la ficha integral se saca un diagnostico mas acertado, además de la observación directa de las jardineras de infancia, se hacen también encuentros con padres. Se realiza con ellos actividades relacionadas con un día de trabajo en el hogar infantil.
En la década del 2000 se inicio con la metodología de aprender a enseñar, donde se dieron encuentros colectivos con padres, trabajando acerca de la agresión a temprana edad, este proyecto a trabajar contemplo varios subtemas que tienen que ver tanto con los padres, como con sus hijos.
II. CARACTERISTICAS DEL SECTOR DONDE HABITAN LAS FAMILIAS
a. Ubicación Geográfica
1. El hogar Infantil Alfonso López Pumarejo esta ubicado en la carrera 42 No. 46-58, teléfono 239-44-69 Sector La Candelaria, Comuna 10, por lo tanto nuestro campo de acción es básicamente el barrio las palmas y otros barrios aledaños.
2. El barrio de las palmas pertenece a la comuna 10 de la zona de la Candelaria de la Ciudad de Medellín. A esta comuna pertenecen también los barrios San Diego, colon, Sector de Niquitao, El Salvador, El Morro, El Hormigón, la Asomadera 1 y 2, El Barrio Nacional.
b. Datos generales de la población
1. Procedencia de los habitantes: Los habitantes provienen básicamente de otros barrios. Es así como los primeros habitantes que se establecieron venían del oriente Antioqueño, emigrantes del Retiro, El Carmen de Vivoral , El Santuario, Cañas Gordas , Santa Elena y algunos habitantes incluso del centro de Medellín. En la actualidad se encuentran habitantes del choco.
2. Situación socioeconómica:
Este sector es de estrato medio bajo. O sea 1, 2 para un 60%, Estrato 3, equivalente a un 30% En la parte baja de las palmas se encuentran familias de estrato 4 equivalente a un 10% de la población.
En cuanto a la ocupación sociolaboral tenemos en el sector un 15% de las familias traban ambos padres.
18% perteneciente a familias donde solo trabajan las madres.
30% donde solo trabajan los padres.
Existe un desempleo aproximado de un 10%
Un 2% se dedica a la construcción (Albañilería) Obra de mano calificada. Y no calificada.
Algunas personas trabajan en oficios varios y en la economía informal equivalente a un 60%
Existe un buen porcentaje de empleados profesionales que laboran en empresas como: Telecom, EE.PP, Docentes , Abogados, ingenieros etc.
Mas o menos un 15% son jubilados.
El 2% de la población posee pequeñas microempresas.
3. Vivienda: Son construidas de materiales, con sus divisiones de acuerdo al número de personas que en ellas habían, en su gran mayoría son casas algunas en arriendo, otra de propiedad.
Es de tener en cuenta que el 30% de las viviendas son de 2 y 3 plantas bien distribuidas con fachadas en obra blanca.
Algunas están construidas en sectores cerca de barrancas equivalentes a un 35% que producen mucha humedad, son en obra negra. Son propietarios el 40% y se encuentran en arriendo más o menos el 60%. Es de anotar que todas las calles y carreras de este sector se encuentran bien pavimentadas.
4. Salud:
El Barrio cuenta con un centro medico particular. Falta nombre
El 40% de la población cuentan con una EPS ya que son empleados cotizantes y un 20% Posee en Sisben, Beneficiarios en 32%.
Un 3% no tiene ninguna entidad en salud, consultan en el centro de salud del salvador o en la unidad intermedia de Buenos Aires.
5. Recreación:
El Sector de las Palmas cuenta con el parque recreativo de la sobadera, existe una escuela de fútbol para niños. Cuenta además con un equipo de natación, que es apoyado además de los anteriores con el Inder y el aporte que hacen los padres de familia. OJO
Es de anotar que en el sector existen muchas personas con capacidades deportivas muy destacadas, desafortunadamente no hay mucho apoyo para esta actividad.
Para el Adulto Mayor que esta conformado más o menos por unas 200 personas se cuenta con el Club De Vida las Palmas, también existe el Club de la Comunidad de la Parroquia. Ambos cuentan con el apoyo de la secretaria solidaria y el inder. Los pensionados del ISS pertenecen también al grupo de la tercera edad que tiene conformado esta entidad.
El barrio no cuenta con una casa de la cultura, mas sin embargo cuenta con grupos culturales como:
Grupo de teatro Seres Guira
Banda de guerra infantil. Quienes se sostienen con el apoyo de la comunidad.
6. Educación:
En el sector se encuentra el Centro Educativo Ana de Castrillon (oficial), allí existen los grados de preescolar, primaria y bachillerato.
Cuenta además con un jardín particular. Nombre
No existe en el sector programa de hogares comunitarios.
Pero a nivel de la periferia del Hogar infantil hay varias instituciones de educación formal y no formal como.
Pan Niquitao
Sol renaciente
La casa del camino
Colegio moderno
Caja de compensación de comfama
Manicomio de los muñecos
Hogar gusanito Pin pin
Teatro popular de Medellín
Instituto Ferrini
Cesde
Internado Laura Vicuña
Salascunas Medellín
Iglesia del pilar
Iglesia de San Ignacio
Iglesia del Sagrado Corazón
Ancianato
7. Servicios Públicos.
El 90% de la población cuenta con este servicio legal de Empresas Publicas de Medellín. El 10% restante lo poseen en forma de contrabando.
Acueducto:
Con respecto a este servicio un 98% más o menos de la población lo poseen adecuadamente, en un 2% existen conexiones ilegales.
Alcantarillado:
Las aguas negras se desplazan a la quebrada de Santa Elena, la loca, la Palencia y el rio Medellín.
Teléfono: Aunque la gran mayoría de las casas poseen este servicio, un 95% esta disfrutando de el. El 5% restante lo tiene suspendido.
III. PREDIAGNOSTICO ACTUALIZADO DE LAS FAMILIAS
a. Tipologias.
Las familias usuarias del hogar infantil están conformadas de la siguiente manera:
71 Familias nucleares
48 Monoparental Materna.
Abrir espacios de comunicación, reflexión con los padres y madres de familia, del hogar infantil Alfonso López Pumarejo, a partir del año 2005, con el fin de acompañar las familias en el desarrollo formativo de los menores en donde se vivencien y se compartan los saberes y experiencias cotidianas, lo que les permitirá investigar, detectar conflictos y necesidades, fortaleciendo así vínculos afectivos entre las familias para el fomento de valores éticos y sociales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diferenciar los conceptos de autonomía y disciplina mediante actividades que estimulen la valoración del niño, propiciando espacios para el dialogo constructivo en familia.
Propiciar espacios para la reflexión dentro del grupo familia, para buscar alternativas que permitan afrontar situaciones de conflictos en forma adecuada, por medio de la construcción colectiva.
Abolir a los pequeños a superar su aislamiento mediante actividades grupal y familiar.
Fortalecer la convivencia armónica y democrática, mediante espacios de comunicación en las familias.
NUCLEOS TEMATICOS.
Autonomía y disciplina en las familias
Trastornos en la conducta
La comunicación en la familia
La sexualidad infantil
La hiperactividad
El manejo del duelo
Valores familiares
Como hacer niños más autónomos
Manejo de la norma
METODOLOGIA
Para desarrollar las escuelas para familias se hace énfasis en la metodología de Aprender a Enseñar, la cual se enfoca hacia la participación de la comunidad de adultos a partir del dialogo de saberes, como principio fundamental. Aquí se articula la reflexión, el debate y el compromiso del grupo participe en la toma de decisiones frente a la vida cotidiana en el ámbito familiar y comunitario.
REFLEXIONEMOS
CONSULTEMOS
COMPARTAMOS
DEBATAMOS
COMPROMETAMONOS Y EVALUEMOS
FRECUENCIA.
Es de anotar que los encuentros de escuelas para familias tendrá una frecuencia bimensual alternadas con otros aspectos a tratar en el hogar infantil y teniendo en cuenta a demás las necesidades y disposición de tiempo de los padres.
b. COMITES.
El comité escuelas para familias esta formado por los padres de familia representante de cada nivel.
Sus funciones primordiales son:
Hacer conexiones interinstitucionales
Tener un Banco de recursos y un directorio donde puedan ubicar los coordinadores de cada institución
Convocar a los padres y demás instituciones
Prepara los eventos a presentar
Motivar mediante carteleras, folletos, tarjetas, boletines etc.
Confirmar la asistencia telefónicamente
Buscar recursos que se puedan aprovechar de la comunidad.
Es de anotar que este comité va a estar acompañado por una profesora quien avalara conjuntamente con la Directora este proyecto, quienes motivaran la autogestión en los padres de familia y comité en general.
En la actualidad se citan también para apoyar el marco teórico o sea la investigación de los proyectos a trabajar y a participar de las acciones colectivas que se realizan en el hogar infantil.
La inclusión de estrategias que posibiliten un mejor estar al mundo social ,no es ajena al Hogar Infantil Alfonso López Pumarejo, por lo tanto hace varios años ha implementado en su quehacer pedagógico y formativo las escuelas de padres de familia como se les llamaba antes , llamadas ahora escuelas para familias, las cuales buscan integrar a los padres o quienes hagan sus veces al trabajo del hogar infantil , satisfaciendo sus necesidades e inquietudes, partiendo de la expresión abierta y espontánea de sus sentir, accionar y actuar frente a situaciones que le son propias en un circulo formados.
Con el desarrollo de este proyecto se da a conocer las tipologias de familias existentes en el hogar infantil, las necesidades cognitivas de los padres de acuerdo a un sondeo elaborado por ellos mismos y de acuerdo al lenguaje comportamental en los niños y las niñas.
Finalmente es pertinente anotar que con las escuelas para familias se cambia la concepción de tomar al padre como agente receptivo pasivo que escucha ; sino que pasan a accionar, proponer , aplicar y ser autor de teorías de experiencias familiares vividas que de una u otra forma puedan sumar para formas hombres y mujeres de verdad.
JUSTIFICACION
La implementación de las escuelas para familias en el trabajo cotidiano del hogar Infantil Alfonso López Pumarejo, tiene su raíz en la búsqueda continua que tiene la institución por mejorar día a día, siendo su objetivo dejar huella en la población que atiende, donde cada uno de los integrantes bien sea padres, niños (as), empleados, son piezas fundamentales para ser real la misión de formar para un futuro mas humano, mas justo, mas ético.
Por consiguiente los aportes que los padres hacen desde sus experiencias, inquietudes y sentires, encaminan a la búsqueda de nuevas formas para comprender el proceder de los pequeños , según el contexto que les acoge, permitiéndole así traer nuevas pautas que al aplicarlas garanticen su libre desarrollo y por ende su armonioso bienestar.
Cabe anotar que al dar desarrollo a las escuelas para familias en el hogar infantil se pretende abolir la concepción de ver al padre como ser pasivo , que solo escucha y no formula , para hacerlo participe , constructor , investigador analítico de situaciones sencillas donde se comparte, se vive, se crea y recrea, al compartir lo que es propio.
Dar una mirada al padre de hoy y compararlo con el de ayer. Permite establecer un rango, diferencial enorme, donde el primero se caracteriza por su compromiso con la institución, con el niño y consigo mismo, al buscar solución acertada a lo que le aqueja y lo compromete ; mientras que el de ayer cumplía una función pasiva y receptiva que urgía cambiar.
De ahí que sea fundamenta seguir abordando la temática de escuelas para familias como estrategia que convoca al cambio institucional, regional y nacional desde lo positivo porque optimiza la formación humana inicial, integral (familia, Hogar Infantil y comunidad).
I. ANTECEDENTES EL TRABAJO REALIZADO CON
PADRES DE FAMILIA EN EL HOGAR INFANTIL
El hogar infantil Alfonso López Pumarejo presta sus servicios a los niños y a las niñas usuarios desde hace 30 años en el sector del centro Barrio Bombona Comuna 10.
Durante este lapso de tiempo se han realizado encuentros con padres a nivel general.Basicamente durante varios años se hacían reuniones de tipo informativo; donde se le daba a conocer a los padres los lineamientos del hogar infantil y donde se les informaba sobre el cumplimiento de sus deberes.
Se hacia reuniones con un pequeño grupo de apoyo para organizar festividades a nivel de las familias y con los menores.
Más adelante a partir del año 85 a los padres se les daba más información, era así como en los encuentros se hablaba acerca de las actividades que los niños y las niñas realizaban en el hogar infantil. Se les daba a conocer los horarios de alimentación, así como los diferentes menús que los menores consumían.
A raíz del proyecto pedagógico comunitario, se dio una participación mas activa no solo a los padres de familia; sino a algunos vecinos más cercanos a la institución.
A partir del año 90 los encuentros con padres eran un poco mas cercanos ya que se trataban temas relacionados con los niños, pero sin consultar sus necesidades, ni hacer un diagnostico para detectar si era o no la necesidad sentida por ellos.
Y es como se han venido haciendo ajustes a dichos encuentros. Se hace un diagnostico en el primer encuentro del año con padres acerca de que temas les gustaría que se trataran en las escuelas de padres. Se hace una observación de la escala de valoración cualitativa del Desarrollo infantil, mas una observación directa de los comportamientos de los niños y las niñas.
A partir de la aplicación de la ficha integral se saca un diagnostico mas acertado, además de la observación directa de las jardineras de infancia, se hacen también encuentros con padres. Se realiza con ellos actividades relacionadas con un día de trabajo en el hogar infantil.
En la década del 2000 se inicio con la metodología de aprender a enseñar, donde se dieron encuentros colectivos con padres, trabajando acerca de la agresión a temprana edad, este proyecto a trabajar contemplo varios subtemas que tienen que ver tanto con los padres, como con sus hijos.
II. CARACTERISTICAS DEL SECTOR DONDE HABITAN LAS FAMILIAS
a. Ubicación Geográfica
1. El hogar Infantil Alfonso López Pumarejo esta ubicado en la carrera 42 No. 46-58, teléfono 239-44-69 Sector La Candelaria, Comuna 10, por lo tanto nuestro campo de acción es básicamente el barrio las palmas y otros barrios aledaños.
2. El barrio de las palmas pertenece a la comuna 10 de la zona de la Candelaria de la Ciudad de Medellín. A esta comuna pertenecen también los barrios San Diego, colon, Sector de Niquitao, El Salvador, El Morro, El Hormigón, la Asomadera 1 y 2, El Barrio Nacional.
b. Datos generales de la población
1. Procedencia de los habitantes: Los habitantes provienen básicamente de otros barrios. Es así como los primeros habitantes que se establecieron venían del oriente Antioqueño, emigrantes del Retiro, El Carmen de Vivoral , El Santuario, Cañas Gordas , Santa Elena y algunos habitantes incluso del centro de Medellín. En la actualidad se encuentran habitantes del choco.
2. Situación socioeconómica:
Este sector es de estrato medio bajo. O sea 1, 2 para un 60%, Estrato 3, equivalente a un 30% En la parte baja de las palmas se encuentran familias de estrato 4 equivalente a un 10% de la población.
En cuanto a la ocupación sociolaboral tenemos en el sector un 15% de las familias traban ambos padres.
18% perteneciente a familias donde solo trabajan las madres.
30% donde solo trabajan los padres.
Existe un desempleo aproximado de un 10%
Un 2% se dedica a la construcción (Albañilería) Obra de mano calificada. Y no calificada.
Algunas personas trabajan en oficios varios y en la economía informal equivalente a un 60%
Existe un buen porcentaje de empleados profesionales que laboran en empresas como: Telecom, EE.PP, Docentes , Abogados, ingenieros etc.
Mas o menos un 15% son jubilados.
El 2% de la población posee pequeñas microempresas.
3. Vivienda: Son construidas de materiales, con sus divisiones de acuerdo al número de personas que en ellas habían, en su gran mayoría son casas algunas en arriendo, otra de propiedad.
Es de tener en cuenta que el 30% de las viviendas son de 2 y 3 plantas bien distribuidas con fachadas en obra blanca.
Algunas están construidas en sectores cerca de barrancas equivalentes a un 35% que producen mucha humedad, son en obra negra. Son propietarios el 40% y se encuentran en arriendo más o menos el 60%. Es de anotar que todas las calles y carreras de este sector se encuentran bien pavimentadas.
4. Salud:
El Barrio cuenta con un centro medico particular. Falta nombre
El 40% de la población cuentan con una EPS ya que son empleados cotizantes y un 20% Posee en Sisben, Beneficiarios en 32%.
Un 3% no tiene ninguna entidad en salud, consultan en el centro de salud del salvador o en la unidad intermedia de Buenos Aires.
5. Recreación:
El Sector de las Palmas cuenta con el parque recreativo de la sobadera, existe una escuela de fútbol para niños. Cuenta además con un equipo de natación, que es apoyado además de los anteriores con el Inder y el aporte que hacen los padres de familia. OJO
Es de anotar que en el sector existen muchas personas con capacidades deportivas muy destacadas, desafortunadamente no hay mucho apoyo para esta actividad.
Para el Adulto Mayor que esta conformado más o menos por unas 200 personas se cuenta con el Club De Vida las Palmas, también existe el Club de la Comunidad de la Parroquia. Ambos cuentan con el apoyo de la secretaria solidaria y el inder. Los pensionados del ISS pertenecen también al grupo de la tercera edad que tiene conformado esta entidad.
El barrio no cuenta con una casa de la cultura, mas sin embargo cuenta con grupos culturales como:
Grupo de teatro Seres Guira
Banda de guerra infantil. Quienes se sostienen con el apoyo de la comunidad.
6. Educación:
En el sector se encuentra el Centro Educativo Ana de Castrillon (oficial), allí existen los grados de preescolar, primaria y bachillerato.
Cuenta además con un jardín particular. Nombre
No existe en el sector programa de hogares comunitarios.
Pero a nivel de la periferia del Hogar infantil hay varias instituciones de educación formal y no formal como.
Pan Niquitao
Sol renaciente
La casa del camino
Colegio moderno
Caja de compensación de comfama
Manicomio de los muñecos
Hogar gusanito Pin pin
Teatro popular de Medellín
Instituto Ferrini
Cesde
Internado Laura Vicuña
Salascunas Medellín
Iglesia del pilar
Iglesia de San Ignacio
Iglesia del Sagrado Corazón
Ancianato
7. Servicios Públicos.
El 90% de la población cuenta con este servicio legal de Empresas Publicas de Medellín. El 10% restante lo poseen en forma de contrabando.
Acueducto:
Con respecto a este servicio un 98% más o menos de la población lo poseen adecuadamente, en un 2% existen conexiones ilegales.
Alcantarillado:
Las aguas negras se desplazan a la quebrada de Santa Elena, la loca, la Palencia y el rio Medellín.
Teléfono: Aunque la gran mayoría de las casas poseen este servicio, un 95% esta disfrutando de el. El 5% restante lo tiene suspendido.
III. PREDIAGNOSTICO ACTUALIZADO DE LAS FAMILIAS
a. Tipologias.
Las familias usuarias del hogar infantil están conformadas de la siguiente manera:
71 Familias nucleares
48 Monoparental Materna.
Abrir espacios de comunicación, reflexión con los padres y madres de familia, del hogar infantil Alfonso López Pumarejo, a partir del año 2005, con el fin de acompañar las familias en el desarrollo formativo de los menores en donde se vivencien y se compartan los saberes y experiencias cotidianas, lo que les permitirá investigar, detectar conflictos y necesidades, fortaleciendo así vínculos afectivos entre las familias para el fomento de valores éticos y sociales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Diferenciar los conceptos de autonomía y disciplina mediante actividades que estimulen la valoración del niño, propiciando espacios para el dialogo constructivo en familia.
Propiciar espacios para la reflexión dentro del grupo familia, para buscar alternativas que permitan afrontar situaciones de conflictos en forma adecuada, por medio de la construcción colectiva.
Abolir a los pequeños a superar su aislamiento mediante actividades grupal y familiar.
Fortalecer la convivencia armónica y democrática, mediante espacios de comunicación en las familias.
NUCLEOS TEMATICOS.
Autonomía y disciplina en las familias
Trastornos en la conducta
La comunicación en la familia
La sexualidad infantil
La hiperactividad
El manejo del duelo
Valores familiares
Como hacer niños más autónomos
Manejo de la norma
METODOLOGIA
Para desarrollar las escuelas para familias se hace énfasis en la metodología de Aprender a Enseñar, la cual se enfoca hacia la participación de la comunidad de adultos a partir del dialogo de saberes, como principio fundamental. Aquí se articula la reflexión, el debate y el compromiso del grupo participe en la toma de decisiones frente a la vida cotidiana en el ámbito familiar y comunitario.
REFLEXIONEMOS
CONSULTEMOS
COMPARTAMOS
DEBATAMOS
COMPROMETAMONOS Y EVALUEMOS
FRECUENCIA.
Es de anotar que los encuentros de escuelas para familias tendrá una frecuencia bimensual alternadas con otros aspectos a tratar en el hogar infantil y teniendo en cuenta a demás las necesidades y disposición de tiempo de los padres.
b. COMITES.
El comité escuelas para familias esta formado por los padres de familia representante de cada nivel.
Sus funciones primordiales son:
Hacer conexiones interinstitucionales
Tener un Banco de recursos y un directorio donde puedan ubicar los coordinadores de cada institución
Convocar a los padres y demás instituciones
Prepara los eventos a presentar
Motivar mediante carteleras, folletos, tarjetas, boletines etc.
Confirmar la asistencia telefónicamente
Buscar recursos que se puedan aprovechar de la comunidad.
Es de anotar que este comité va a estar acompañado por una profesora quien avalara conjuntamente con la Directora este proyecto, quienes motivaran la autogestión en los padres de familia y comité en general.
En la actualidad se citan también para apoyar el marco teórico o sea la investigación de los proyectos a trabajar y a participar de las acciones colectivas que se realizan en el hogar infantil.
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